تختلف قدرات الطلاب الفكرية ومهاراتهم السلوكية ودرجاتهم الأكاديمية بشكل كبير، مما يؤثر على خبراتهم التعليمية وقدرتهم على استيعاب المعلومات. إن عدم المساواة في القدرة على الفهم والفهم هو جزء من حكمة الله تعالى.
لقد خلقنا الله مختلفين في التفكير والاستنتاج وسرعة الاستجابة في المواقف المختلفة، مما يحتم ضرورة وضع أسس لتنمية القدرات العقلية والفكرية والعاطفية لدى الطلاب، من أجل توضيح سبل التوافق بينهم وبينهم. المعلمين.
ما هي الأهداف السلوكية المعرفية؟
يتم تعريف الأهداف السلوكية على أنها الإجراءات أو الأداء الذي من المتوقع أن يحققه الطلاب نتيجة لعمليتي التدريس والتعلم.
ومن المعروف أيضًا أن الأهداف السلوكية تشير إلى المهارات التي يجب أن يكون الطالب قادرًا على أدائها، مما يدل على اكتسابه المعرفة والمهارات المطلوبة. وتمثل هذه الأهداف أيضًا تغييرات متوقعة في سلوك المتعلم، ناتجة عن تجارب تعليمية محددة.
وفي سياق آخر، تعبر الأهداف السلوكية عن وصف دقيق وواضح للنتيجة التعليمية المراد تحقيقها، بلغة تصف التغييرات المقترحة في سلوك المتعلم بعد إتمام التجارب التعليمية بنجاح.
عناصر الهدف السلوكي
- تتكون الأهداف السلوكية من ثلاثة عناصر رئيسية تساعد في تشكيل الهدف السلوكي.
- السلوك النهائي: هو المظهر النهائي الذي يظهره الطالب نتيجة لما تعلمه، ويكون قابلاً للملاحظة أو القياس، مثل المشي، أو المقارنة، أو العرض، أو التمييز، أو الترتيب.
- البيئة والظروف التي تم فيها تحقيق الأهداف: وتشمل على سبيل المثال توفر أدوات الرسم الهندسي أو الآلات الحاسبة لتسهيل حل المسائل المحاسبية.
- معيار تقييم الأداء: هو المعيار المستخدم لتقييم أداء الطالب بعد التعلم، ويعتبر من أصعب العناصر التي يجب التعامل معها نظراً لكثرة المتغيرات والظروف المحيطة.
تصنيفات الأهداف السلوكية المعرفية
يمكن تصنيف الأهداف تحت أسماء مختلفة، بما في ذلك: الأهداف المعرفية، والأهداف الحركية، والأهداف العاطفية.
تعتمد فكرة التصنيف على أن النتائج التعليمية يمكن أن تظهر تغيرات معينة في سلوك الطلاب.
ويرى بعض المعنيين بالتعليم أن التصنيف يساهم بشكل أساسي في تحديد أفضل الظروف لتدريس المهام التي يتوقع من الطلاب إتقانها، حيث تختلف شروط تكوين الأفكار عن شروط حل المشكلات.
ويرى المتخصصون التربويون ضرورة تصنيف الأهداف السلوكية نظرا لاختلاف توجهات المعلمين نحو المحتوى التعليمي، واختلاف أساليب التعلم واهتمامات الطلاب، مما يتطلب اختيار أفضل الأساليب لتحقيق تلك الأهداف.
أهمية تصنيف الأهداف السلوكية المعرفية
تنبع أهمية تصنيف الأهداف السلوكية من عدة جوانب، حيث يساعد هذا التصنيف على ما يلي:
- تقديم مجموعة متنوعة من الأهداف.
- يساعد على تنظيم تسلسل الأهداف.
- يعزز فعالية عملية التعلم.
- يدعم البناء المعرفي.
- ويقدم نموذجا تعليميا متوازنا.
- يساعد في تشخيص مشاكل التعلم.
- يساهم في نجاح مهام التعلم.
- يساعد في اتخاذ القرارات المتعلقة بالتعليم.
أنواع التعلم
تنقسم عملية التعلم إلى عدة فئات، يختلف كل نوع في المعنى والتطبيق، وهي كما يلي:
- التعلم بالتلميحات: يتضمن اكتساب استجابة عاطفية للإشارات، مثل القلق عند رؤية ورقة الامتحان.
- التعلم الاستجابي: يشير إلى قدرة المتعلم على الاستجابة لمثير معين باستجابات محددة سواء كانت عضلية أو حسية.
- التسلسل: يوضح قدرة الطالب على ربط سلسلة من التعليمات.
- التمايز: يشير إلى قدرة الطفل على التمييز بين المثيرات وتقديم الاستجابات المناسبة.
- التعلم بالمفهوم: قدرة الطالب على دمج مجموعة من المحفزات في شيء واحد.
- مبادئ التعلم: تشير إلى قدرة الطالب على دمج المعلومات المختلفة.
- حل المشكلات: يتضمن استخدام المبادئ المستفادة لحل المشكلات المطروحة.
دور الأهداف السلوكية
تلعب الأهداف السلوكية مجموعة متنوعة من الأدوار المهمة، بما في ذلك:
- تخطيط وتطوير المناهج: يساهم في بناء وتحديث المناهج التعليمية واختيار أفضل الوسائل لتنفيذها.
- تطوير الكتب المدرسية، وبرامج إعداد المعلم، وأدوات التعلم الذاتي عبر الإنترنت.
- توجيه الأنشطة التعليمية: يسهل التواصل بين المعلمين وطلابهم.
- يساهم في تعزيز النقاش حول الأهداف التعليمية بين المعلمين، مما له أثر إيجابي على تطوير المناهج وطرق التدريس.
- إبراز المفاهيم الأساسية التي تشكل بنية موضوعات الدراسة، والتخلص من التفاصيل غير الضرورية.
- توفير هيكل تنظيمي يسهل استيعاب المعلومات الجديدة.
- يساعد في تقديم تجارب تعليمية مخصصة للطلاب وتمييزهم من خلال تصميم برامج تعليمية قائمة على الأهداف.
- يساهم في الاختيار الأمثل للأنشطة التعليمية التي تساهم في تحقيق أهداف التعلم الفعالة.
الأهداف السلوكية
- يساهم في الوصول إلى التوازن بين الأهداف ومستوياتها.
- ويوفر الأساس لتقييم تقدم الطلاب وتصميم الاختبارات المناسبة.
- توجيه جهود المعلمين وتركيزها على النتائج المرجوة.
- ويعتبر أساساً للتصميم التعليمي المتوافق مع متغيرات العملية التعليمية.
- يساعد على تعزيز التواصل بين المدرسة وأولياء الأمور.
- وهو يشكل الأساس لعملية التقييم التربوي.
تساعد الأهداف المعلم على تقييم فعالية التدريس من خلال تغيير سلوك المتعلم.
وإذا لم يتم تحديد نوع هذا التغيير، أي عدم تحديد الأهداف بشكل واضح، فسوف يواجه المعلم صعوبة في إجراء التقييم المطلوب، مما يؤدي إلى عدم وضوح مصير الجهود المبذولة في عملية التعليم.