أمثلة على الأهداف التعليمية
تمثل الأهداف التعليمية مجموعة من العبارات التي توضح التغيرات المتوقعة في سلوك التلميذ بعد اكتسابه المعرفة والخبرة التعليمية. وصنف بلوم هذه الأهداف إلى ثلاثة مجالات أساسية:
المجال المعرفي
يركز هذا المجال على الأهداف المرتبطة بالمخرجات العقلية للتعلم، وتشمل المعرفة التي تتضمن حفظ المعلومات واسترجاعها، وتغطي مجموعة من التعريفات والمصطلحات والكلمات والرموز والعادات والتقاليد والاتجاهات والتسلسلات والتسلسلات والتصنيفات والمعايير، طرق البحث والمفاهيم العامة والتجريدات والنظريات. . ومن الأمثلة على ذلك ما يلي:
- أن يتمكن الطالب من التعرف على النباتات الفلقية .
- أن يتعرف الطالب على حروف الجر .
- أن يفهم الطالب مفهوم التسامح.
كما يحتوي المجال المعرفي على مهارات وقدرات عقلية معقدة، تنقسم إلى خمسة مستويات، منها:
الفهم والفهم
وتشير هذه القدرة إلى قدرة الطالب على استيعاب معنى المادة التي يتعلمها، وتفسيرها واستنباط نتائجها، واسترجاع المعلومات وفهم معانيها الحقيقية، وإعادة صياغة المعرفة في أشكال جديدة. يشمل مستوى الفهم والاستيعاب ثلاثة جوانب: التفسير، والترجمة، والتطبيق. تشمل الأمثلة ما يلي:
- ويشرح الطالب ظاهرة انتشار الإدمان على المخدرات.
- يجب على الطالب ترجمة نص من الإنجليزية إلى العربية.
- أن يستبق الطالب التأثيرات الناجمة عن نضوب النفط في الوطن العربي.
- أن يشرح الطالب المعاني الموجودة في الأبيات الشعرية في قصيدة “وجدتها، ليتني لم أجدها”.
طلب
هي قدرة الطالب على استخدام المفاهيم والقواعد التي تعلمها في مواقف جديدة لم يواجهها من قبل، وتسخير المعرفة لحل المشكلات. ومن الأمثلة على ذلك ما يلي:
- يصحح الطالب الأخطاء النحوية في النص الأدبي.
- أن يصنع الطالب إطار نافذة من قطعة من الخشب.
- يطبق الطالب قاعدة أرخميدس لحساب حجم الماء المزاح.
- ويحدد الطالب الاتجاهات الأربعة باستخدام البوصلة.
- يستخرج الطالب نتيجة جمع رقمين مكونين من رقمين.
تحليل
ويعني القدرة على تحليل المفهوم أو المشكلة إلى مكوناتها الأساسية وفهم العلاقات بينها. يكتسب الطالب معرفة بالعناصر، ويحدد العلاقات السببية، ويبين أهمية البيانات، ويستطيع اكتشاف الأخطاء المنطقية. ومن الأمثلة على ذلك ما يلي:
- أن يقوم الطالب بشرح الصور البلاغية في قصيدة “الخرائب”.
- أن يشرح الطالب العلاقة بين أجزاء الزهرة.
- أن يقارن الطالب بين عمليتي التفاضل والتكامل.
- أن يقارن الطالب بين الكسوف الجزئي والكسوف الكلي.
- أن يستنتج الطالب الخلفية الفلسفية لكاتب المقال.
- يشرح الطالب كيف تصف الأغنية قوس قزح.
سفر التكوين
ويمثل قدرة الطالب على دمج الأفكار وإعادة تنظيمها لتكوين نموذج أو مجموعة جديدة. وهي عملية معاكسة للتحليل، وتهدف إلى تنمية قدرة الطالب على خلق هياكل جديدة للمعرفة أو الإبداع. تشمل الأمثلة ما يلي:
- يكتب الطالب قصة باستخدام كلمات وجمل محددة.
- أن يقوم الطالب بتطوير تصميم لمبنى جديد.
- أن يقترح الطالب حلاً لمشكلة حوادث السيارات.
تقييم
يعكس التقييم الحكم الكمي والنوعي لموضوع معين بناءً على معايير يحددها الطالب أو يوجهها. يستطيع الطالب تقييم قيمة المعلومات التي اكتسبها والعمل على تنمية قدراته على تقييم الأدلة والبراهين. تشمل الأمثلة ما يلي:
- للطالب أن ينتقد تعليق عمرو بن كلثوم.
- أن يقيم الطالب دور قاسم أمين في تحرير المرأة.
- سيقوم الطالب بتقييم مدى فعالية خطة التنمية الاقتصادية في مملكة البحرين.
- أن يحكم الطالب على مشروعية استنساخ البشر.
المجال العاطفي
ويجسد المجال العاطفي الأهداف المتعلقة بالجوانب النفسية من مشاعر وأحاسيس وقيم واتجاهات وميول وتناغم اجتماعي. يركز هذا المجال على السلوكيات النفسية التي تريد المجموعة تعزيزها وتحفيزها لدى المتعلمين، مثل:
- يجب على الطالب إبداء الاهتمام بالعمل التطوعي.
- يجب على الطالب أن يتقبل سلوك أقرانه بتسامح.
- يجب على الطالب احترام القيمة المضافة للعمل اليدوي.
- – أن يتصف الطالب بالصدق في كلامه.
- وينبغي للطالب أن يتخذ مخافة الله مرشداً له في حياته.
- يدرك الطالب أهمية الموازنة بين الحرية والمسؤولية.
- على الطالب أن يبحث عن فلسفة ثابتة تنظم حياته.
مجال المحرك
يهدف هذا المجال إلى تنمية المهارات الحركية والقدرات البدنية التي تتطلب التنسيق بين الحواس والحركة. كما يشمل مستوى الوعي والاستعداد والاستجابة. تشمل الأمثلة ما يلي:
- يقفز الطالب فوق حاجز ارتفاعه نصف متر.
- يجب على الطالب إصلاح الجرس الكهربائي المكسور.
- يجب على الطالب العزف على الناي بكفاءة عالية.