في امتحان أحد الأوسمة أو الإهانات ، فإن الاختبار هو عملية تقديم مجموعة موحدة من الأسئلة التي يجب الإجابة عليها ، أو مجموعة من الأدوات أو إجراء منهجي لقياس عينة سلوك أو تغيير فرد أو طالب (عزيزي ، 2008). في حين أن الاختبار هو عملية قياس تحصيل الطلاب في الانضباط الصف باستخدام الامتحان ، وإلا ، فهناك أيضًا العديد من المعاني الأخرى للامتحان.
مقدمة للتعبير عن الامتحان
- الامتحان عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو المشكلات المصممة لتقييم المعرفة والذكاء والقدرات والخصائص الأخرى.
- ثانياً ، الاختبار هو الإجابة على مجموعة من الأسئلة التي تم إعدادها مسبقًا ، بحيث يتم الحصول على النتائج بناءً على إجابات المجيبين على هذه الأسئلة في شكل قيم عددية حول خصائص وقدرات الموضوع التي أجاب الأسئلة. .
- أخيرًا ، يعد الامتحان مجموعة من الأسئلة أو المشكلات أو التمارين المقدمة للفرد بهدف تحديد معرفته أو قدراته أو كفاءته أو الكفاءة.
- على الرغم من المتطلبات الكبرى بين أنواع الاختبارات ، فإن أي اختبار هو عينة تمثيلية من السلوك المراد تنفيذه والتنبؤ به.
- لذا ، فإن الامتحان ، بمعنى أنه اختبار أو عملية يمكن استخدامها لتحديد حقائق محددة أو لتحديد معايير الصلاحية أو الدقة أو السلطة ، سواء في حالة الدراسة أو المناقشة أو لفرض معلق لم يسبق له مثيل تم التحقق منها.
- 2 أهداف الاختبار عند إجراء التقييم ، يحتاج المعلمون إلى معرفة الغرض من التقييم في التعليم. في المدرسة.
الهدف الرئيسي هو تحديد نجاح التدريس
- بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من أغراض التقييم الأخرى التي تحتاج إلى معرفتها.
- من بينهم قياس مستوى التحصيل العلمي للطلاب ، وتحديد نقاط القوة والضعف. يتم منح الطلاب الأذكياء من خلال إثراء وإعادة تأهيل الطلاب الضعفاء.
- بالإضافة إلى استخدام الاختبار للتصنيف طلاب للمجموعات وقياس مستوى التقدم في الموضوع
- بالإضافة إلى التنبؤ بأدائهم المستقبلي بناءً على أدائهم في الاختبارات وكشف الاختلافات الفردية بين الطلاب ، سواء كانت ممتازة أو طبيعية أو بطيئة. .
التعلم وأخيراً تحديد مجالات تطوير المناهج والبرامج والدورات التدريبية
- يتم استخدام نتائج الامتحان دائمًا من قبل بعض الأطراف لاختيار المرشحين لدخول دورة أو درجة.
فوائد الامتحان
- في علم مبادئ التدريس ، يكون الامتحان مهمًا في تحديد نجاح للطلاب ، لأن الاختبار له العديد من الفوائد.
- إنه تشخيص ومعرفة الطلاب. والثاني هو القدرة على ربط ودمج وتحليل والتحكم.
- بعد ذلك ، يتمثل الاختبار في تطوير قدرة الطالب على تنظيم المعلومات وفقًا لعلاقتها وتسلسلها.
- ثم قلل من فرص تخمين اختبار الإجابة الصحيح.
- يتميز بالصدق والصلاحية والاستقرار والاستقرار.
- هذا يعني أن الاختبار يعطي نفس النتائج تقريبًا إذا تكرر.
- بعد ذلك ، يجب أن يكون الاختبار موضوعيًا ، وهذا يعني أنه ينتقص من سمات المقيم الذاتية وأن تكون مستقلة عن نتائجه لجميع الأسباب التي تؤثر على الحكم.
أنواع الامتحانات
- تلجأ المدارس إلى استخدام طرق مختلفة لتقييم المتعلمين ، وأشهرها طريقة اختبار المقالات التي كانت سائدة حتى وقت قريب ، والآخر هو طريقة الاختبار الموضوعية التي انتشرت على نطاق واسع خلال السنوات الخمس الماضية في كل موضوع.
- تنقسم الاختبارات إلى الأداء والإجراءات إلى جزأين رئيسيين
امتحانات عن طريق الفم
- إنها أداة تقييم لا غنى عنه في تقييم الإنجاز ، ويستخدم لتقييم قدرة المتعلم على القراءة والتحدث بشكل صحيح في جميع المواد الأكاديمية.
- يتم استخدامه أيضًا بعد إكمال مرحلة العرض التقديمي لكل درس للاستفسار عن جوانب الدرس التوضيحي ، والامتحانات التحريرية:
الفحوصات الكهربائية
- الامتحانات الأساسية هي سؤال أو العديد من الأسئلة التي يتم طرحها على المتعلمين للإجابة
- في هذه الحالة ، يتمثل دور المتعلم في استرداد المعلومات التي درسها وكتبها سابقًا
- في ذلك مناسب للسؤال ، كما تحتاج الإجابة إلى الفهم والقدرة على التعبير والتواصل بين الموضوعات.
- يتم استخدام الفحوصات الكهربائية إذا أراد المعلم قياس قدرة المتعلم على التواصل والتنظيم والقدرة اللغوية والقدرة على تحقيقها.
- تحتوي هذه الاختبارات على صيغ معروفة تقريبًا في جميع المواد ، مثل: تحديد ما تعرفه ، ومناقشة المعنى ، وشرح أسباب حدوثها وشرحها ومقارنةها والكتابة
- وبالتالي ، فإن هذه الاختبارات تحتاج إلى متعلم معبر جيدًا في التفكير وربط الحوادث بإحكام. واستخراج الرأي منه ، إثبات الأدلة ، أو دحض فرضية.
- في نهاية حديثي حول هذا الموضوع ، أطلب من الله أن يرتفع إلى مستوى توقعاتك لعرض أفكاري البسيطة. خلال هذا الموضوع.